您好,欢迎访问我校网站。  
您现在的位置: 网站首页 >> 学科教研 >> 数学组 >> 教学论文 >> 文章内容

《有趣的七巧板》

[日期:2012-10-31]   发布:佚名   阅读:4038次        [字体: ]

[教学内容]义务教育课程标准数学实验教材(苏教版)第三册第2829页。

[教材简析]这是义务教育课程标准实验教材二年级上册第2829页的教学内容,是学生在认识了平面图形的基础上安排的一次活动。教材先引导学生认识七巧板:有几种不同的图形?每一种图形有几个?哪些三角形的大小是一样的?然后从简单到复杂,放手让学生尝试两块、三块的拼塔,再是四块、五块、六块的拼搭,最后是七块的拼搭。拼七巧板是一种传统的数学游戏,它可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展空间观念。学生通过以前的学习,对七巧板中的三角形、长方形、正方形、平行四边形已有了初步的认识,而且在平时的生活、游戏中,学生已经对七巧板有了一定的感性认识,这些知识为本节课的学习奠定了基础。但是所教学的对象是二年级的学生,他们虽具有活泼、好动等可爱的一面,可注意力保持的时间很短。不过他们好奇心强、富于幻想,以形象思维为主,因此本节课就从学生的年龄特点出发,从具体形象入手,创设学生感兴趣的情境,以激起儿童的学习兴趣与热情,并多采用鼓励的方法来培养学生的学习动机,使学生在课堂教学中保持一种旺盛的意志,乐此不疲,从而达到提高课堂教学效益的目的。

[教学目标]

1、通过拼图形,培养动手实践能力,体会图形的变换,发展空间观念,培

养创新意识。

     2、在学习活动中积累对数学的兴趣,通过同学间的交流、合作、讨论,培

养学生的探究性学习能力和合作学习的意识。

[教学重点]通过拼图形,体会图形的变换,发展空间观念。

[教学难点]用七巧板创造性的拼图形。

[教具、学具]多媒体、每人一幅七巧板、水彩笔、每小组一块磁性板。

[教学过程]

一、 创设情境,激趣导入。

1、多媒体创设情境:草地上真热闹!小兔来了,小狗来了,小猫也来了,小羊、小鸟、青蛙都来了。原来今天小动物们在这里开“萤火晚会”。小动物们高兴极了,唱起了动听的歌。听:喵喵喵……汪汪汪……吱吱吱……呱呱呱……

        

学生发出赞叹时,老师适时谈话:你知道这些这些小动物是怎么来的吗?(多媒体闪烁拼成小动物的图形)

你能从这些小动物中找出我们学过的图形吗?(学生回答,多媒体随机特写。)

这些可爱的小动物其实都是由这七块图形拼成的,有谁知道这是什么?(通过多媒体将小动物各拆开成七块图形,再将这七块图形旋转、移动成一幅七巧板。)

2、介绍七巧板知识:七巧板是我过劳动人民发明的一种图形智力游戏,它有2500多年的历史了。利用七巧板可以拼成三百多种图形,十九世纪流传到西方,被称为“东方魔板”。

3、揭题:今天我们也来玩一玩这“七巧板”,好吗?

板书课题:七巧板。

【设计说明:通过多媒体创设生动的动画情境,让学生欣赏到用七巧板拼成的图案,同时简单介绍七巧板的知识,让学生感受到数学的美,激发学生对七巧板作进一步探究的兴趣与民族自豪感。】

二、自主探索,发现规律。

1、认识七巧板。

拿出自己准备的七巧板,观察并交流:七巧板中有几种不同的图形?请你数一数,每一种图形各有几个?5个三角形中哪些三角形的大小是完全一样的?

2、用两块拼图形。

1)拼一个正方形。

你能从七巧板中选两块拼成一个正方形吗?

A、学生操作。

B、交流:谁来介绍一下你是用哪两块拼成的?

有选择不一样的图形拼成的吗?

 

        

C、观察:你能发现拼成正方形的两个三角形有什么特点吗?

     发现规律:用大小完全一样的两个三角形可以拼成了一个正方形。

2)拼三角形和平行四边形。

你会用这两块三角形拼成其他的图形吗?

A、学生独立拼。

B、交流。

       

观察拼成的三角形和平行四边形,说说拼成三角形和平行四边形的两个三角形一定要具有怎样的特征?

发现规律:用七巧板中的两块完全一样的三角形可以拼出正方形、三角形、平行四边形。

设计说明:学生通过自己的操作、实践,发现规律,感悟到学习在于不断的自我探究之中,从而增强学习的自信心,感受到学习的乐趣。

3、用三块拼图形。

   提出问题:我们已认识了哪些图形?

             你能用七巧板中的三块拼出这些图形吗?

1)学生先独立操作,试试自己能拼出几种不同的图形。

2)小组交流,学习其他组员的拼法,并共同尝试其他拼法。

3)教师巡视,指导各小组成员最好能拼出各不相同的图形。

如:选用完全相同的3块可以拼成不同的图形:

 

同样拼成长方形有不同的拼法。

【设计说明:这一层次先让学生独立操作,再进行小组交流、学习、合作,为学生创设了独立思考的时空,充分发挥了每个学生的潜能。这样教学不仅有利于培养学生独立思考的习惯,也大大提高了合作学习的效率。】

4)交流展示:先请把长方形、正方形、三角形、平行四边形、五边形这些图形都拼出来的一小组上前交流各自的作品,再请有不同拼法的学生交流。交流时选几个图形让学生说说是用什么图形拼成的?

   设计说明:鼓励学生用相同的块数拼出不同的图形,拼成同样的图形采用不同的拼法,

让他们在动手操作中培养空间观念,发展思维,初步形成创新意识。

4、用四、五、六块拼图形。

谈话过渡:这么多的图形都从小朋友灵巧的手中拼了出来,你们真是太棒了!还想继续拼吗?下面就请小朋友从一幅七巧板中任意选择4块、5块、6块来拼,看又能拼成什么图形?

1)提出要求:6人小组合作,用七巧板中的四、五、六块拼我们已认识的图形,拼出的图形要尽量各不相同。

交流展示。(学生拼出了好多图形,单是用4块拼成的图形就有17

种,交流非常地热烈。)

3) 评价鼓励。

5、用7块拼图形。

多媒体出示导入时的小动物图。

谈话:喜欢这些小动物吗?想用我们的双手亲自来拼一拼吗?

自己选择一个喜欢的小动物拼,拼好后小组间互相交流。

三、实践运用,拓展延伸。

1、同桌合作,用七巧板拼自己喜欢的图案,也可将小组中拼成的图案组合在一起,并用彩笔画上背景,有能力的小组还可将拼成的图编成故事。

学生操作,配上音乐控制活动的开始与结束。

  展示作品。(学生拼出了许多图案,编的故事也生动有趣。)

 如:

编成的故事:有一天,猎人到森林里去打猎。从池塘边路过,看到一只野猫在那里捉鱼吃。猎人就躲在一边,趁野猫不注意,把野猫逮住了。猎人把野猫带回家,让野猫天天为他抓老鼠。

  设计说明:这样的活动给学生一个发现自己、表现自己创造力的空间和时间,使学生各自的个性得到充分的发挥,真正实现不同的人在数学学习中获得不同的发展。

2、小朋友们动手动脑,用七巧板拼出了这么多漂亮的作品,老师为你们骄傲。其实用七巧板还可以拼出好多好多的图形(多媒体演示)

谈话:现在你们觉得七巧板怎么样?

将课题补充完整:“有趣”的七巧板。